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幼教科目一

一、單項選擇題

一、單項選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個正確答案)

1.教學活動中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧老師應該（C）

A.讓家長帶洋洋回家教育

B.讓洋洋在戶外自由活動

C.牽著洋洋的手回到教室

D.關閉房門不讓洋洋進入

2.在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規(guī)劃,以謀求最大程度的自我發(fā)展,關注學生整體發(fā)展,積累了豐富的個人實踐知識。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（D）

A.生存關注階段

B.虛擬學生階段

C.任務關注階段

D.自我更新關注階段

3.超超屬于大(2)班里少數(shù)不會跳繩的孩子。戶外活動時,梅老師對超超說:“今天,老師看到你用盡全力在跳,相信你還可以做得更好!”這表明梅老師（C）

A.未能把握教育的契機

B.善于創(chuàng)設學習環(huán)境

C.未能提供針對性指導

D.善于改進教學策略

4.班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談論起來:“怎么就死了呢?”“不對呀，它還睜著眼呢!”對此，老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵―）

A.埋怨孩子們投喂了過多食餌

B.對孩子們提出的問題不予回應

C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽

D.引導孩子們討論金魚死亡的原因

5.依據《中華人民共和國憲法》，下列說法不正確的是（B）

A.國家發(fā)展學前教育

B.國家發(fā)展義務教育

C.國家發(fā)展中等教育

D.國家發(fā)展高等教育

6.區(qū)域活動時，毛毛把安安打哭了,田老師把毛毛關進衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后,來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是（A）

A.毛毛父母應該承擔刑事附帶民事法律責任

B.毛毛父母應該承擔行政附帶民事法律責任

C.田老師和毛毛父母應該承擔刑事附帶民事法律責任

D.田老師和毛毛父母應該承擔行政附帶民事法律責任

7.我國實行教師職務制度。我國教師職務制度的具體辦法由（A）

A.國務院規(guī)定

B.教育部規(guī)定

C.省級教育行政部門規(guī)定

D.縣級教育行政部門規(guī)定

8.依據相關法律和行政法規(guī)，下列情形應當予以行政處罰的是（A）

A.出版未經依法審定的教科書的

B.學校分設重點班和非重點班的

C.向學校非法收取或者攤派費用的

D.改變或者變相改變公辦學校性質的

9.爸爸把自己抽的電子煙給小學生兵兵吸了一口,兵兵嗆得直咳。媽媽責怪爸爸,爸爸說，吸電子煙對身體沒有危害。對此，下列說法正確的是（B）

A.電子煙不是煙，未成年吸也沒有問題

B.任何人不得唆使未成年人吸煙(含電子煙)

C.未成年人偶爾吸口煙(含電子煙)沒關系

D.學生上了初中以后才可以吸煙(含電子煙)

10.剛從師范大學畢業(yè)的小王取得了教師資格證書，到幼兒園報到后才知道還有試用期。小王認為自己已經獲得了教師資格證書，又畢業(yè)于師范大學,不應該再有試用期。對于題干中相關做法,下列說法正確的是（C）

A.師范大學畢業(yè)生經過了教學實習，入職后不需要試用期

B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職后不需要試用期

C.取得教師資格的人員首次任教時，應有試用期

D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期

11.幼兒園戶外活動時，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對于丁丁所受傷害，該承擔賠償責任的是（A）

A.幼兒園

B.妞妞的監(jiān)護人

C.妞妞與丁丁的主任老師

D.妞妞的監(jiān)護人與丁丁的監(jiān)護人

12.某公立幼兒園為增加收入與……圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結合的輔導活動，解決了經費難題。幼兒園的做法（C）

A.落實了幼小銜接的政策要求

B.探索出了開放辦園的新途徑

C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關規(guī)定

D.違反了《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定

13.活動開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動。張老師生氣地說:“趕緊出來!再不出來就讓大灰狼把你帶走!”冬冬急忙出來了。這表明張老師（B）

A.沒有體現(xiàn)教師的教師權威

B.沒有尊重幼兒的獨特心理

C.沒有損害幼兒的人格尊嚴

D.沒有關注幼兒的權利保護

14.李老師組織繪畫活動前，首先思考這次活動對幼兒的意義，根據本班幼兒的年齡特點和接受能力判斷本次活動的目標是否合適，活動過程能否引起幼兒的興趣，李老師課后還進行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用是（A）

A.評價作用

B.引導作用

C.動力作用

D.示范作用

15.小豆五歲了，說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時除了鼓勵之外，還專門找了很多相關資料并制定了矯正方案。通過老師在日常生活中的指導，以及兒歌、繞口令的練習。小豆有了較大的進步，下列選項與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（D）

A.“學而不想則惘，思而不學則殆。”

B.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！?/p>

C.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”

D.“圣賢施教,各因其材,小以小成,大以大成?！?/p>

16.一次活動后，夏老師看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是夏老師將他叫起,問他地上那么臟,為什么趴地上?他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說:“老師，地上有紙屑，我想把他撿干凈。我想把它撿干凈?！毕睦蠋燑c了點頭。該案例表明師生關系具有（C）

A.選擇性

B.教育性

C.互動性

D.自覺性

17.很多運動項目常常是遵循科學原理而設計出來的。下面是一幅撐桿跳高圖，撐桿跳高應用的主要物理學原理是（A）

A.重力的原理

B.浮力的原理

C.彈力的原理

D.磁力的原理

18.罕見病是一類患病率極低的疾病,但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大,因此罕見病患者并不罕見。下列選項中,俗稱為“瓷娃娃”的罕見病是（A）

A.脆骨病

B.白血病

C.血友病

D.戈謝病

19.下列山脈中，從北到南縱貫南美洲大陸，有“南美洲脊梁”之稱的是（A）

A.安第斯山脈

B.落基山脈

C.布魯克斯山脈

D.海岸山脈

20.1927年毛澤東領導武裝起義后，率領部隊到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據地,將武裝斗爭的重心從城市轉向農村，邁出了中國革命的關鍵一步。這次起義是（B）

A.南昌起義

B.秋收起義

C.廣州起義

D.百色起義

21.我國的農諺說:“處暑魚速長，管理要加強，餌料要增加，疾病早預防。”“處暑”節(jié)氣所在的季節(jié)是（C）

A.春

B.夏

C.秋

D.冬

22.古代中國歷來重視農業(yè)，關于農業(yè)的書籍很多。下列著作和作者的對應，不正確的是（A）

A.《汜勝之書》-王禎

B.《齊民要術》-賈思鰓

C.《四民月令》-崔是

D.《農政全書》-徐光啟

23.京劇《貴妃醉酒》是梅派經典劇目之一,源于一部古代戲曲。該戲曲是（B）

A.《桃花扇》

B.《長生殿》

C.《牡丹亭》

D.《南柯夢》

24.14世紀中葉起，歐洲新興的資產階級以復興古希臘、羅馬文化為標榜.提倡人文主義，這一思想文化運動被稱為“文藝復興”。文藝復興時期產生了許多思想、科學、文學、藝術的巨人，下列人物中,屬于文藝復興時期的意大利藝術家是（B）

A.委拉斯開茲

B.米開朗琪羅

C.魯本斯

D.倫勃朗

25.迪士尼是美國動畫片藝術先驅,一生共獲得29項奧斯卡金像獎,其作品想象力豐富,動畫造型和音樂結合完滿。他攝制的作品中,為世界第一部長動畫片的是（D）

A.《威利號汽船》

B.《木偶奇遇記》

C.《三只小豬》

D.《白雪公主》

26.在Word.中,選中文字后,連續(xù)單擊兩次工具條中的“I”按鈕,操作結果是（C）

A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài)

B.文字呈現(xiàn)加粗格式

C.文字保持原有格式

D.產生格式出錯報告

27.在PowerPoint的瀏覽視圖下,在多張幻燈片中選定一張并拖動,可實現(xiàn)的操作是（D）

A.復制幻燈片

B.選定幻燈片

C.刪除幻燈片

D.移動幻燈片

28.下列選項中,與“學術著作一探險小說”的邏輯關系相同的是（C）

A.“電商”和“微商”

B.“商人”和“晉商”

C.“浙商”和“閩商”

D.“直銷”和“銷售”

29.按照給出的邏輯特點,下列選項中，填入空格處最恰當?shù)氖牵˙）

二、材料分析題

二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

30.材料：

晨間鍛煉時，李老師為孩子們準備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，還提供了六條平衡木，三條矮而寬、三條高而窄，讓孩子們自主選擇不同的材料練習，李老師又提供了很多輔助材料，孩子們可以自己選擇搬運一件“物品”經過“小橋”(平衡木)回到“河”對面的“新家”。

幾分鐘后，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道:“看我的?！闭f完就在矮平衡木上做跳躍動作，沒站穩(wěn),差點兒掉下來,他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說:“小心點兒，快下來!”他們只好下來了，鵬鵬和軒軒把一條高平衡木架到一條矮平衡木上，搖搖晃晃地在架起的平衡木上走來走去，李老師看見后，跑過去把他們從平衡木上抱下來，并擔心地說:“這樣很客易摔跤的!”

晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著:“老師，看我!”李老師趕忙跑過去陪著她一起走。操場邊，有五個孩子不停地東張西望，每次快要輪到時馬上又排到隊伍的最后面，但李老師一直都沒有發(fā)現(xiàn)。

問題:

請結合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀，還可以做得更好∶

首先，教師觀強調教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。要求教師為幼兒的學習活動提供所需的物質支持和心理支持；以伙伴的身份參與幼兒的學習活動；以直接或間接的方式發(fā)揮“指引”和“導向”的作用。材料中，李老師為孩子們準備了很多豐富、有層次的材料，讓幼兒自主選擇。體現(xiàn)了教師是幼兒學習活動的支持者。

教師觀強調教師是幼兒身心健康的養(yǎng)護者。要求教師既要照顧好幼兒的一日生活，又要關注幼兒的心理發(fā)展。材料中，......

教師觀強調教師是課程的建設者和開發(fā)者。要求課程與教學必須相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用，要有課程參與意識。材料中，......

教師觀強調教師是教育教學的研究者和反思的實踐者。要求教師以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究，總結經驗，并形成規(guī)律性的認知。材料中，......

教師觀強調在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。要求教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，不體罰幼兒，不大聲訓斥幼兒，不侮辱、嘲笑幼兒，不隨意當眾批評幼兒。材料中，......

總：綜上所述，在教育活動中，應按照新課改背景下教師觀的要求，嚴格要求自己，使自己成為一名合格的教師。

31.材料：

開學初，中（2）班來了一位叫瑞瑞的插班生,班主任劉老師通過—個月的發(fā)現(xiàn)，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語言交流和表達等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。

劉老師決定與家長進行溝通并了解到，瑞瑞長期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。接下來的一段時間，劉老師對瑞瑞的行為進行了仔細地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進行家訪,了解孩子在家的具體情，針對瑞瑞的情況，劉老師專程到兒童醫(yī)院向專業(yè)人士進行了咨詢，回來后，劉老師把咨詢的情況與遠在外地的瑞瑞媽媽進行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業(yè)機構進行科學的發(fā)展測評。同時，劉老師在班級的各項活動中，有意識地引導其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。

通過測評，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩問題。專業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案。在劉老師和家長共同配合下，這一方案得以實施。

問題:

請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度,評價劉老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料中，劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學習。

首先，劉老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課。材料中，劉老師跟家長溝通，并對瑞瑞的行為進行了仔細觀察和記錄，了解瑞瑞的具體情況，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。

其次，劉老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要做到遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，因材施教，培養(yǎng)幼兒良好品行，促進幼兒全面發(fā)展。材料中，劉老師在班里各種活動中，有意識的引導瑞瑞交朋友，并且還關注瑞瑞發(fā)育遲緩的問題，制定矯治方案。體現(xiàn)了教書育人。

最后，劉老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師要加強語言修養(yǎng)，規(guī)范自身行為。尊重家長，廉潔從教。樹立高尚的教師形象。材料中，劉老師與外省的瑞瑞媽媽溝通，給家長科學的育兒指導，體現(xiàn)了為人師表。

總：綜上所述，作為新時代的教師，我們要嚴格踐行教師職業(yè)道德的相關要求。

32.材料：

木星上的知識之光

之前我們曾提到，小孩子的感知機制和物理學家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個具體的例子來說明這一點。

1610年，伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠鏡對準了滿天繁星。值得一提的是，那時候行星和恒星的區(qū)別還遠不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運動的，但這種運動的原因尚未明了。伽利略選擇以木星為觀察對象并不代表他明白這是怎么一回事，也許就是因為木星是天空中最明亮的星星之一，所以最吸引人。

伽利略的第一個驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個點，而是一個小圓圈。這意味著這個“光點”很可能是一個有固定大小的實體。伽利略一定見過一個人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠處，這個燈籠看上去就像是一個沒有大小的點，但是慢慢地，這個點慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當時的這個光點想象成一個物體，這個物體和他身邊的東西并沒有本質區(qū)別。他的第二個驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個白色圓圈的背景里，有幾個微小的黑點。那么第三個發(fā)現(xiàn)來了，這些小黑點都沿著直線穿過這個圓圈，有些需要幾小時，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當這些小黑點到達白色圓圈的邊緣時，它們就會變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對比。之后，小黑點會繼續(xù)沿著直線運動，但是會慢下來，然后停下來，再沿著相反的方向運動。當它回到白色圓圈的邊緣時，就會完全消失，一段時間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。

這里，我們并不打算討論伽利略劃時代科學發(fā)現(xiàn)中的細節(jié)，而是想看看一位杰出的科學家是如何解釋他通過望遠鏡所看到的現(xiàn)象的。伽利略認為木星是一個球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴格的周期運動。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個小黑點。伽利略還知道地球也是圓的，并且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運動，周期約為30天。所有這些信息放在一起，讓伽利略靈光一現(xiàn)：他“看”到了天空中的第二個地球，并且由好幾個月亮環(huán)繞著。我們給“看”加上引號，是為了提醒讀者：伽利略“感知”這個天文現(xiàn)象的關鍵時刻，是他對該現(xiàn)象產生了自己的理解，而不是他的視覺發(fā)生了改變，因為達到他的視網膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點（或者說是小黑點，這取決于這個點到底在木星的哪個位置）之間建立起類比關系是伽利略的天才之見—一位智者的“遠見”。

就算其他人也有一臺望遠鏡，就算他們花幾個星期盯著星星看，同樣只關注木星，也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是，在那個年代，“月亮”這個詞僅僅被用來特指一個物體。沒有任何一個活著的人敢想象兩個或者更多的“月亮”。如果有人膽敢這么想，那簡直就是自取滅亡：只要想想1600年的布魯諾，僅僅是因為提出宇宙中還有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽利略通過類比大膽地想象出好幾個月亮來，雖然這個類比對當時的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑，畢竟，這個類比是把我們的世界（對當時的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞）和一個小到不能再小的光點連結起來了。這個類比雖然看上去實在令人難以置信，但還是讓人們接受了宇宙中存在多個“地球"的可能性，因為木星就可以被比作另一個地球。接下來人們又接受了宇宙中可能有許多個月球，并稱其為衛(wèi)星。“衛(wèi)星”這個概念就這樣產生了。從此，任何一個天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個圍繞它轉動的衛(wèi)星。

伽利略將自己所熟悉的地球上的場景，也就是一個或幾個物體圍繞一個中心物體旋轉的現(xiàn)象通過類比復制到太空。他設想在天空中有許多小的物體繞著一個大的物體轉，這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個希望寄于哥白尼十分大膽的日心說，并且認為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個真實存在的空間。這個空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運動的場所。其實，伽利略對木星及其衛(wèi)星的大小一無所知。當然了，他可以猜測木星大概和地球差不多大，但這只能是一種猜測，因為他能看到的僅僅就是小光點罷了。對他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)帕多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或者感知到的類比是建立在巨大而又實在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的，盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實在的物體。

伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇，是否有本質上的不同呢?因為卡車這個范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個很小的物體被想象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。

那么我們在伽利略的發(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個類比到另一個類比的認知飛躍呢?小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的、聲振屋瓦、排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時所做的小型認知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂?shù)拿髟屡c遙遠的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時所做的復雜認知飛躍大同小異呢?小孩子正確叫出一個物體的標準名字，與大科學家創(chuàng)造出新的概念并改變人類的命運，二者是否同出一轍?在此我們暫不深究以上問題，但我們已經播下了這些問題的種子。接下來需要更細致地研究那些最常見的范疇的細微之處，才能深入探究這些問題的答案。

問題：

1.劃線句子中“看”的意思是什么？

2.伽利略的發(fā)現(xiàn)玩具與卡車的歸類有何異同。

【參考答案】

（1）"看"在文章中不是單純的眼睛看，而是伽利略在用望遠鏡觀察的基礎上加以思考，通過類比、想象獲得認知飛躍。"看"是伽利略所看到的類比。更重要的是，伽利略通過類比大膽地想象，獲得認知飛躍。

（2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車之間所做的歸類有一定的異同。不同在于，小孩子玩具車和卡車所做的屬于小型認知飛躍；伽利略發(fā)現(xiàn)所做的屬于復雜認知飛躍。

相似之處是，無論如何，有一件事是可以確定的，就是這兩種情況下，都有一個很小的物體被想象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。

三、寫作題

三、作文（50分）

2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩詞為主要內容的文化綜藝節(jié)目——中國詩詞大會吸引了無數(shù)低頭玩手機的年輕人。節(jié)目中一個嘉賓評論道，中國人的詩心一直在，但需要被激活。另一位認為中國古典詩詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國人內心深處的文化自信。

要求：

請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

【參考立意】

從增強“文化自信”結合“教師工作”角度；或以“詩心”喚“文化自信”立意都可。